La competencia digital docente: una mirada desde el mundo educativo

Trabajo sobre Competencias Digitales en el Foro Internacional de Educación y Tecnología (FIET) realizado en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Girona (UdG) en Cataluña. El FIET este año tuvo como objetivo reflexionar y hacer propuestas de carácter transformador a partir de los resultados de la investigación y de las evidencias. 

Aprovechar los beneficios y oportunidades que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el contexto de la sociedad de la información presentan a las personas, requiere que éstas desarrollen la competencia digital, de modo de hacer un uso intensivo y apropiado de las TIC en los diferentes ámbitos de su desarrollo personal. Las competencias digitales deben desarrollarse desde temprana edad, aspecto en el cual el mundo educativo juega un rol relevante, para ordenar los aprendizajes informales en TIC, profundizar en otros, introducir nuevos aspectos y darles un sentido útil para el aprendizaje.

La competencia digital desde el el mundo educativo puede ser abordada desde tres grandes actores: los estudiantes, los docentes y los docentes en formación. Por los mismo diversas organizaciones han definido estándares en TIC para estos tres actores, definiendo dimensiones, indicadores, niveles y progresos de acuerdo al nivel del estudiante.

1. Los estudiantes inmerso en una cultura digital, necesitan ser formados y orientados para hacer un uso productivo de las tecnologías y no solamente funcional a intereses personales.. En este aspecto la búqueda y selección de información, así como su uso para producir nuevos objetos basados en TIC y compartirlos en las redes, aparecen como competencias central
2. Uno de los factores claves para el desarrollo de la Competencia Digital son los docentes, ellos deben estar preparados para generar ambientes de aprendizaje presenciales y virtuales mediados por las tecnologías. En este contexto la selección y evaluación de recursos para el aprendizaje, integración curricular de las TIC, ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, y el desarrollo profesional docentes, aparecen como competencias esenciales. La relevancia del uso pertinente de las TIC por parte del docente radica en que además de mejorar e innovar en la experiencia formativa, un uso intensivo y apropiado de las tecnologías debería favorecer que el estudiante logre sus competencias digitales
3. Un elemento relevante en este proceso es la Formación Inicial Docente (FID), se esperaría que en esta formación los futuros docentes adquieran las competencias para aprender usando TIC y para enseñar con TIC. Lo anterior a través de un uso intensivo y pertinente de las TIC que modelos como integrarlas en la docencia. En este contexto las competencias son una profundización de las competencia del estudiante, aprende con TIC y un nivel básico de las competencias del docente, Enseñar con TIC, centrándose en el diseño de actividades mediadas por TIC y no contemplan necesariamente su transferencia al aula.

Simposio cd fiet16 jsilva from Juan Silva

Referencias

1. MINEDUC-UNESCO (2008), Estándares TIC para la formación inicial docente: Una propuesta en el contexto chileno (pp. 59-74). Santiago: Ministerio de Educación http://goo.gl/ph8BM
2. Silva, J. (2012) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente. Una política en el contexto chileno. Education Policy Analysis Archives, Volumen 20 http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962
3. Silva, J. (2009). Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el Contexto Chileno: Estrategias para su difusión y adopción. En ENLACES-MINEDUC (Ed) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el Contexto Chileno: Estrategias para su difusión y adopción. (pp. 7-34). Valparaíso: Ministerio de Educación. http://goo.gl/HSvli
4. Silva J, & Salina J. (2014). Innovación con TIC en Formación Inicial Docentes: Aspectos teóricos y casos concretos. Santiago: Ministerio de Educación Chile Recuperado de http://www.ciiet.cl/portal/images/publicaciones/TIC-FID-Innovando_2014.pdf
5. MINEDUC-ENLACES(2011). Actualización de Competencias y Estándares TIC en la Profesión Docente. Ministerio de Educación, Chile. http://www.enlaces.uda.cl/Anexos/lmc/libro_competencias_ticok.pdf
6. Ministerio de Educación Nacional (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente” Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf
7. Fundación Omar Dengo Ministerio de Educación Pública (2011) Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales http://www.fod.ac.cr/estandares/contenidos/estad_desempeno.html

TIC en FID en Red de portales RELPE

Los primeros días de Enero RELPE la red de portales educativos de Latino América ha publicado el articulo TIC en formación inicial docente (FID) en Latino América  que recoge una reflexión personal sobre el estado actual de la inserción de TIC en FID en la región. Se entrega una visión de las políticas seguidas en los países para integrar las TIC a la FID, los estándares generados o que podrían usarse y finalmente se reflexiona hacia donde ir en esta temática que considero clave para el futuro de la inserción de TIC en las escuelas. Los gobiernos de los países que están implementando políticas TIC no pueden dejar fuera de sus lineas de acción la FID, es mejor formar a los docentes en su proceso de formación inicial que formarlos cuando estén ejerciendo, lo anterior no excluyen que se realicen este tipo de formación pero deberían ser complementarías.

Considero que los países han comenzado a tomar conciencia de esta variable y están comenzando a actuar al respecto, definido políticas, orientaciones, estándares e incorporando estos indicadores en las acreditaciones. Las condiciones son favorables para insertar las TIC en la FID y producir las innovaciones que esta requiere para insertar adecuadamente las TIC en el curriculum de formación inicial.

Este será un tema en estos próximos periodos. agradezco a RELPE la oportunidad de publicar esta reflexión.

Ver artículo

TIC en Formación Docente CEIBAL

Este Jueves 28 de Noviembre participe en el coloquio recorridos de innovación: apuestas transversales en la formación docente. En el marco expoaprende  del programa Ceibal de Uruguay, se trato de un coloquio que se trabajo como un espacio en el cual guiada por un periodista 4 expertos compartimos y discutimos sobre estas temáticas. Fue una interesante posibilidad de intercambiar experiencias y visiones respecto a la formación docente y las TIC, tanto la inicial como la continua.

En particular yo en mis intervenciones me centre en a) las barreras para insertar las TIC en la formación inicial y continua de docentes, especialmente en las creencias previas, se necesita un taller de creencias antes de capacitar o llevar a cabo otras iniciativas, también la necesidad de formar en aspectos metodológicos y didácticos, b) como lo hacemos en la Universidad de Santiago donde tenemos una asignaturas en primer semestre para desarrollar competencias tic para la formación y otra al final último semestre para usar tic en el desarrollo profesional y especialmente diseñar ambientaste de aprendizaje mediados por las tic y c) la necesidad de contar con estándares TIC para formación inicial docente que den cuenta de las competencias con las cuales debería egresar un estudiante al terminar la carrera de pedagogía, esto a partir de la propuesta de estándares TIC para formación inicial generada en Chile, la cual considera las dimensiones: técnica, pedagógica, desarrollo personal, gestión y, ética y social, además la necesidad de actualizar esta propuesta, para incorporar nuevos tecnologías como la web 2.0 y de avanzar a áreas curriculares, qué debe saber un profesor de matemática de lenguaje para enseñar con TIC.

Respecto a lo que se espera para los 5 próximos años siguientes que fue con la pregunta que cerró el periodista. Esperaría que los estudiantes que hoy ingresan a pedagogía, egresen con las competencias para saber usar las TIC para su desarrollo profesional y sobre todo insertarlas en la práctica docente creando con ellas ambientes de aprendizaje tanto presenciales como virtuales. Mas allá si serán tablet, tecnologías móviles, ambientes pedagógicos simulados, ambientes personales de aprendizaje (PLE), simulaciones, etc, lo que es absolutamente necesario, es que los profesores en ejercicio y los por engrescar sean capaces de integrarlos en la docencia, para lo cual requieren formarse usando modelos de enseñanza y aprendizaje que utilicen metodologías innovadoras, de modo que ellos las repliquen, no olvidemos que "los profesores enseñan como fueron enseñados".

Un aspecto quizás anecdótico que llamo la atención de varios asistentes, es que muchas veces expertos incluso algunos de ámbito educativo usan una idea instalada por Seymour Papert en la década de los 90, la cual señala que si un medico de hace 50 años atrás se inserta hoy en pabellón no sabría operar pero que si un docente de 50 años atrás ingresa a la sala si podría hacer clases, a mi esta comparación no me agrada la encuentro injusta y creo que caricaturiza la labor docente, un profesor de hace 50 años atrás se encontraría si bien con la misma sala, los alumnos son distintos, más inquietos, opinan, defienden sus derechos, pueden decir que se oponen, el profesor no puede castigarlos poniéndolos vueltos hacia la muralla, ni golpearlos con una regla, ellos usan audífonos, tienen celular, llevan portátil, etc , además en la sala hay TIC, como proyector, Pizarras Digitales, computador para el profesor y los alumnos, profesores, investigadores en educación, no es lo mismo educar hoy que hace 50 años, estas comparaciones  lo único que logran es menoscabar a los docentes.

Formacion docente ceibal 2012 from jsilvaq