Competencia Digital FIET

La semana del 6 al 13 de Julio tuve la oportunidad de exponer sobre Competencias Digitales en el Foro Internacional de Educación y Tecnología (FIET) realizado en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Girona (UdG) en Cataluña. El FIET este año tuvo como objetivo reflexionar y hacer propuestas de carácter transformador a partir de los resultados de la investigación y de las evidencias, se realizó el viernes 8 de julio.

En dicha instancia expuse la ponencia “Competencias Digitales: Una mirada desde el mundo educativo”, en la que abordo las competencias digitales a nivel de estudiantes, profesores en formación y profesores en ejercicio. Por tal motivo es relevante trabajar las competencias digitales desde temprana durante la vida escolar, para lo cual los profesores requieren desarrollar la competencia digital docente para ser efectivos enseñando con TIC, estas competencias se comienzan a desarrollar en la formación inicial.

Dentro de las actividades académicas  expuse  “La competencia digital en la FormaciónInicial Docente: el caso Chileno”, ante un conjunto de académicos de universidades catalanas. En tal ocasión se presentó como se ha abordado en Chile el tema a partir de los estándares TIC en FID y expuso el modelo TIC en FID aplicado en la Universidad de Santiago, caracterizado por la asistencia de dos asignaturas TIC una al inicio de la carrera para abordar la competencia para aprender con TIC y otra al final para aborar la competencia para enseñar con TIC y un uso transversal de este tipo de tecnologías en cada asignaturaalineados con los estándares en FID.

Aprovechando la visita a Cataluña y en el marco del trabajo del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar en docentes en formación en Uruguay y Chile” de la agencia ANII de Uruguay, en el cual la Dr Gisbert de la Uiversitat Rovira i Virgili de Tarragona  participa como experta internacional, realice  un estadía para realizar actividades que controbuyen al avance del proyecto especificamente consensuar la matriz de indicadores con la que se evaluará las competencia digital docente en FID y generar items para el instrumento de evaluación

Dentro de estas jornadas de trabajo el académico presentó el Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile, del cual es director, mencionando las principales líneas de trabajos del centro: e-learning, m-learning, competencia digital docente, formación docente en TIC, entre otras.

Competencias Digitales para aprender y Enseñar en Estudiantes de Pedagogía de Uruguay y Chile

Junto a la Académica Paloma Miranda ambos del Departamento de Educación de la Universidad de Santiago de Chile, nos adjudicamos el proyecto "Competencias Digitales para aprender y Enseñar en Estudiantes de Pedagogía de Uruguay y Chile" en el marco del Proyecto Internacional del Fondo Sectorial Educación, modalidad “Inclusión Digital” de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación, dependiente del Consejo Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (CONICYT) de Uruguay. El equipo de investigación lo complementan investigadores de la Universidad de la República de Uruguay y expertos españoles.

El proyecto surge ante la necesidad de desarrollar las competencias digitales para aprender y enseñar con TIC en la formación inicial docente (FID), para que los futuros docentes puedan integrar con éxito las TIC en su ejercicio profesional.

El logro de estas competencias debe estar en constante evaluación, de modo de alimentar mejoras y las políticas institucionales en la materia. 

El objetivo es comparar el nivel de desempeño asociado a las competencias digitales, para el aprendizaje y la enseñanza, en los estudiantes de último año de las carreras de formación inicial docente en instituciones de educación superior de Uruguay y Chile, generando recomendaciones que orienten mejoras en la inserción de TIC en FID.

El proyecto contribuirá a generar conocimiento en la inserción de las TIC en la FID, específicamente en la generación de competencias digitales para el aprendizaje y la enseñanza en ambos países, permitiendo compartir con la región los aprendizajes de esta investigación.

En esta área, sobre todo en Latinoamérica, son escasos los estudios empíricos. Existen reportes de las políticas públicas de la inserción de TIC en FID y de casos de buenas prácticas. Es decir, si hay o no definiciones de políticas y sus orientaciones, y cómo lo están haciendo las instituciones. Además hay propuestas de modelos y de estándares. También hay estudios de la percepción de los estudiantes acerca de la inserción de las TIC en FID que contemplan la tecnología disponible, el uso por parte de estudiantes y formadores, etc.

Sin embargo, no hay estudios que reporten información del nivel de desempeño de las competencias que presentan los estudiantes de formación docente para aprender y enseñar con TIC y que además comparen la realidad de dos países.

TISE 2015 Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrados en las E-actividades

En el congreso TISE 2015, presentamos en la modalidad poster el trabajo "Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrados en las E-actividades", cuyo resumen es:

 El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), especialmente los Learning Management Systems (LMS), posibilitan ampliar la docencia más allá de las fronteras físicas del aula. El uso de los LMS podría posibilitar el diseño de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) innovadores, colocando al estudiante en el centro del proceso educativo. Para que esto ocurra el EVA debe considerar diferentes aspectos, siendo primordial un cambio metodológico para pasar de un método tradicional centrado en el contenido y el profesor, a uno centrado en las E-actividades y el alumno. Lo anterior es concordante con las actualizaciones curriculares puestas en marcha en Europa y Latinoamérica que centran su diseño en las competencias, en el saber hacer. Este artículo presenta una propuesta de un EVA centrada en el estudiante, para lo cual el diseño está centrado en las E-actividades. Se presentan los aspectos centrales del modelo y su implementación en el LMS Moodle


El paper en extenso es el siguiente:

Modelo EVA centrado en e-actividades TISE 2015 from Juan Silva

Presencia en Edutec 2015

Tuve la oportunidad de estar en el XVIII Congreso Internacional de Educación y Tecnología (Edutec), realizado en Riobamba, Ecuador, entre el 17 y 20 de noviembre. Las actividades desarrolladas y los materiales usados fueron los siguientes.

Participe como experto en la mesa“Competencias claves para una sociedad en cambio permanente”, centrando su ponencia en el tema  “La Competencia Digital Docente”, donde aborde en otros temas como los pilares básicos de la educación, la definición de competencias y las necesidades de los futuros docentes en el tema de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Mesa competencias sociedad de cambio from Juan Silva

En el marco del evento, el académico dictó el “Taller competencia digital docente”  una interesante instancia para trabajar el tema desde una mirada teórica practico, que son las competencias digitales y como trabajarlas, en este último sentido se uso herramientas para buscar y gestionar información y para producir y compartir.

Taller Edutec: Competencias TIC Docentes from Juan Silva

También se expuso la ponencia “Mira: un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrado en las actividades”. que presentó los elementos que conforman el modelo de trabajo a distancias del centro CIIET USACH, el cual se centra en las actividades y un rol protagónico del alumno.

Comunicación Mira edutec from Juan Silva

Inserción de TIC en FID: una mirada a partir de la experiencia

El 16 de Enero de 2015 en el marco del Convenio de Desempeño UCM1310, dirigido por el Dr. Rodrigo Vargas, Decano de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Católica del Maule, fue invitado a dictar una Charla, dirigida a formadores de profesores de la UCM, sobre el rol de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la cual contempló, descripción de la evolución de las TIC en los últimos años, particularmente basada en investigaciones, así como también experiencias innovadoras (nacionales e internacionales) en el uso de TIC en el ámbito de la Formación Inicial de Profesores. Además de una reunión de trabajo con el equipo responsable de TIC en el Convenio de Desempeño, para generar lineamientos en futuras actividades.

En ese contexto realice la presentación “Inserción de TIC en FID una mirada a partir de la experiencia” que recoge aspectos teóricos, elementos de la investigación y la experiencia de CIIET Usach en la materia.

Inserción de tic fid uc maule from Juan Silva

Libro Innovando con TIC en la Formación Inicial Docente

Está disponible en formato libre en la web el libro “Innovando con TIC en la Formación Inicial Docente: Aspectos Teóricos y Casos Concretos”. El libro presenta en una primer lugar un marco teórico de la innovación con TIC en FID en Iberoamérica, situando las bases de esta problemática, y a continuación presenta un conjunto de experiencias prácticas realizadas por universidades iberoamericanas, estás modelan formas variadas y posibles de insertar las TIC en FID en distintos contextos formativos. Cada caso contextualiza la formación de docentes en los países e instituciones que representan, describen la experiencia, sus objetivos, los recursos TIC utilizados y los logros alcanzados, para finalmente establecer conclusiones y recomendaciones.

Este trabajo ha sido realizado en el marco del proyecto de innovación docente “Innovando con TIC en la Formación Inicial Docente: Aspectos Teóricos y Prácticos”, de la Vicerrectoría Académica de la Universidad de Santiago de Chile y contó con el apoyo del Departamento de Educación y del Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC, de la misma casa de estudios.

El libro pretende ser una ayuda para los docentes que deseen integrar en forma innovadora las TIC en la FID y estén dispuestos a comprender y desarrollar las competencias, que les permitan, con éxito, enfrentar la docencia en escenarios formativos mediados por las TIC. Si bien, el libro está abierto a una amplia gama de profesionales vinculados a las TIC y la formación docentes. Esta especialmente orientado a los estudiantes de pedagogía y los formadores de docentes, pues las competencias para la inserción de las TIC en las aulas deben ser abordados desde la Formación Inicial Docente, dado que una de las tareas del futuro docente será utilizar las TIC para crear ambientes de aprendizaje presenciales y virtuales. El libro también puede ser de utilidad para los profesionales responsables de definir políticas en TIC en FID tanto a nivel nacional, organizaciones no gubernamentales y al interior de las propias IES responsables de la formación docente.

Cuando comencé a escribir este libro y articular la colaboración de diferentes autores latinoamericanos y españoles, pensé que tendría impacto, pues la temática era novedosa y había poco escrito al respecto. Me recuerdo que lo comente a la encargada de los proyecto de innovación en la Vicerrectoría Académica de la UdeSantiago de Chile y ella me dijo profesor escriba el libro primero después sueña. Hoy esta intuición inicial se materializa en un texto disponible online con el patrocinio del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc) y a la espera de ser un recurso de consulta en el observatorio de TIC en FID que lanzará  Enlaces de Mineduc. Hay que soñar en grande para que los sueños se vuelvan realidad.
El libro se puede bajar aquí

Uso y abuso de las TIC

Las TIC nacieron con el objetivo de hacernos la vida más fácil y de comunicarnos de nuevas y diferentes maneras, pero al mismo tiempo pueden aislar o afectar a la comunicación interpersonal de las personas, provocando en casos extremos dependencias y enfermedades psiquiatricas.



En este contexto fui contactado desde Londres para participar en un episodio de La Gran Historia  los usos y abusos de las nuevas tecnologías, en general, y en Chile, en particular.

En resumen el programa presentas una visión desde las áreas de la psicológico psiquiátrico y educativo del uso y abuso en el uso de las TIC, entregando información de la situación actual, dando algunas recomendaciones para regular el uso especialmente en los niños y aventura como podría ser la situación en el futuro.

En Chile como en el resto del mundo ha crecido el acceso a tecnologías especialmente las móviles y el acceso a Internet, Chile cuenta con 17.000.000 de habitantes y 22.000.000 de celulares, el 80% de la población cuenta con acceso a Internet, es el país a nivel latinoamericano de mayor % de usuarios de facebook.

El celular permite tener acceso a las TIC en cualquier momento junto a las Tablet hacen que estas nos acompañen siempre. Anteriormente el uso de las TIC se restinguian al acceso de un PC o un computador portatil lo que se da en el contexto de la oficina o la casa. Ahora no ellas van con nosotros nos acompañan todo el tiempo, El celular puede realizar múltiples funciones:   e-mail, mensajeria, redes sociales como facebook twitter, cámara fotografica, despertador entre otras y por cierto realizar llamadas.




No hay que demonizar las TIC pero tampoco vanagloriarlas, poseen aspectos positivos como el acceso a la información, las comunicaciones con personas que están lejos, la inmediatez, la posibilidad de formarse, apoyar los aprendizaje, mejorar la gestión, realizar tramites, socializar, entre otros que permiten extender la vida personal y social en el espacio virtual. Sin embargo también posee aspectos negativos como la dependencia que muestran los videojuegos o las redes sociales, la dependencia del uso del celular que en muchas ocasiones aísla, pues las personas aun estando reunidas físicamente prefieren relacionarse con otros que no están ahí sino en la red. Existe una enfermedad llamada Nomofobia asociada al miedo de perder el contacto con el celular, lo que hace estar pendiente de tenerlo a la vista, revisarlo, mirarlo, etc.

El rol de los padres es clave para educar a los niños regulando los tiempos de uso, supervisando para que la usan, con quienes se contactan. Las habilidades para un uso ético y adecuado de las TIC deben desarrollarse en la escuela con apoyo de los padres. Los estándares para el uso de TIC en niños y jóvenes incorporan esta dimensión, los mismo sucede en Chile con las habilidades TIC para el aprendizaje.